"משקפות" לתכנון מרחב הלמידה העתידי- חומר למחשבה

הרבה פעמים אנחנו רוצים להוביל שינוי,

יש לנו רעיונות כלליים אבל אין לנו "תמונה" שלהם

דבר זה מקשה עלינו להשיג מטרות שונות

למשל- בתחום בניית מרחבי הלמידה החדשניים.

כדי לסייע,

אני רוצה להציע להסתכל על מרחבי הלמידה

דרך שלוש "משקפות" (פרספקטיבות),

מתוך הכרה שמרחב למידה אופטימאלי-

יכלול את שלושתן בהרמוניה.

1. ב"משקפת הראשונה" - לומד עצמאי בקהילה תומכת

• הלומד משתתף בקהילה לומדת, משפיע עליה ומושפע ממנה,

• הלומד עובר באופן גמיש מפעילות שיתופית אחת לאחרת

• הלומד בוחר את מקורות המידע, מעריך אותם ומארגן אותם בעצמו לפי מטרותיו

• הלומד מודע לצרכיו האישיים וליכולותיו ומגדיר מטרות ויעדים

• הלומד מקבל תמיכה מעמיתים וממנחה על-פי צרכיו המשתנים.

• המנחה תומך ומאתגר, מכיר את הלומדים ומקדם כל אחד מהם על-פי תכנית ייחודית לו, תוך כדי שהוא נותן כלים לקהילת הלומדים לתמוך בחבריה

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

• מקומות מגוונים לישיבה משותפת המאפשרים צורות רבות להשתתף (בצורה הדוקה או רפויה, אינטנסיבי מאוד, אך גם מאפשר ריחוק לפי טבעו של המשתתף)

• אמצעי למידה מגוונים המאפשרים למידה רב חושית והתנסותית

• נגישות למקורות מידע מקוונים עשירים

• כלי תיווך מגוונים המותאמים לשלבים השונים של הלמידה (סרטי סמן, ייצוגים מארגנים, עזרי למידה רב חושיים, לוחות מחיקים גדולים לשיתוף בחשיבה)

• מרחב עבודה גמיש למנחה

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?

2. ב"משקפת השנייה"- לומד מקבל הדרכה יחידנית בתהליך אישי על-פי צרכיו

• ללומד יעדים בתחום כישורי למידה, ידע ומיומנויות שאותן הוא צריך להשיג

• ללומד פיגומים מותאמים המסייעים לו להשיג את היעדים בשלבים

• הלומד מקבל משוב מידי על כל משימה שביצע

• ביצועי הלומד עוברים הערכה מתמדת ומוצע לו מסלול התקדמות יחידני מותאם

• המדריך ממוקד בהצלחת הלומד היחיד ובהכנת תכנית להתקדמותו

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

• מרחב אישי המאפשר להתרכז במשימה (גם לתלמידים שקשה להם)

• קרבה למדריך/ סביבה דיגיטלית תומכת למידה

• כלים ופיגומים המאפשרים למידה רב-חושית, בחינת השערות בדרך של התנסות

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו? לקריאה נוספת כאן

3. ב"משקפת השלישית" - הלומד חוקר את העולם מסביבו, יוזם פרויקטים ומציע פתרונות לבעיות

• הלומד מפתח יכולות חקר ולמידה בהכוונה עצמית תוך התבוננות מעמיקה על עולמו

• הלומדים מכירים ומשתמשים יחד בכלים שונים כדי ליזום פתרון לבעיות ואתגרים בעולמם

• הלמידה מתקיימת בכל זמן ומקום

• הלמידה כוללת היוועצות במומחים מחוץ למסגרת בית-הספר

• הלמידה כוללת ביקורים מחוץ לבית-הספר לפי הצורך לקידום הפרויקט/ יוזמה

מהם מאפייני סביבת הלמידה לה לומד זה זקוק?

• מרחב גמיש ומשתנה

• סביבה מעוררת יצירה וחשיבה יזמית

• יציאה אל מחוץ לגבולות הכיתה וחקר בהתאם למוקד המחקר

• מגוון מקורות, מומחים ואמצעי תמיכה בלמידה

• מרחב ייחודי להצגת תוצרים, רעיונות ופרזנטציה של הרעיונות בדרכים מגוונות

• כלי איסוף מידע מגוונים המאפשרים ניתוח מגמות, עיבוד מידע והבנתו

• סביבה המאפשרת רפלקציה על הלמידה, הערכה עצמית, הערכת עמיתים ומשוב מגוונים ויעילים

איך נוכל לדמיין סביבת למידה כזו?

שילוב של כל 3 ה"משקפות" במרחב הלמידה הכיתתי או השכבתי

יאפשר למורים לפתח פדגוגיה אחרת, להתנסות ולהתאים את הפדגוגיה ללומדים.

ה"משקפות" המוצעות יוצאות מפרדיגמות נפוצות בשדה החינוך-

1. למידה שיתופית וקהילות ידע

2. למידה המכוונת לפיתוח מיומנויות המתווכת על-ידי מבוגר/ תוכנת למידה

3. למידה בגישת החקר, pbl או פיתוח יוזמה

הרשמו לפורום האתר עכשיו והצטרפו אלי לדיון מעורר חשיבה.

בהצלחה מורי המאה ה-21,